语慧启智学堂接课题的讨论与分析

更新时间:2018-11-22 14:27:11   【关闭分    享:
    济南阳光教育专注于语慧启智学堂接的问题会经常探讨与学习,只有不短的学习才能了解孩子们的信息新,社会环境在不断变化着,幼儿的发展也在不断影响着
    下面就是关于我们学校对语慧启智学堂接课题的讨论与分析
    通过几轮的研究,我们体会到“语慧启智学堂接”问题是一个需要长期研究的问题,我们在几轮的研究中虽然取得了一些相应的成果,使幼儿在入学的衔接上获得了不少的帮助,但仍存在不少的问题。
    1、规则意识等非智力因素培养不足
    在遵守规则方面,幼儿园的规则多是非常具体的,针对某个活动的,并且多是幼儿自己制定的既具体又形象。幼儿在遵守之前,首先了解为什么,怎么做,便于幼儿遵守。
    而学校规则多是事先定好的,学生遵守的,很抽象,有些孩子不理解,因而幼儿刚入学后不适应,造成了部分幼儿在学校的规则遵守方面的不够。
    2、合作交往能力培养不够
    交往能力培养不够,是主动与别人交流方面不够,这些与幼儿自身的思想意识和行为习惯有关,需要教师的进一步引导。
    3、家长观念需要进一步更新
    多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、做几道题比提高孩子自身的能力、形成健康的心态来的实惠,只注重孩子的“学习”技能。
    对于影响孩子一生的各种习惯的培养不很重视,包办代替,冷暖呵护,是父母认为对孩子的爱的表现。因此,改变家长的教育观念势在必行。
    5、幼儿对学校了解不深入,情绪情感落差较大
    幼儿在幼儿园中可随意选择多种材料进行探究,每个孩子都能找到适合自己能力发展的活动,在活动中感到快乐。教师给予每名幼儿自主表现的机会。
    在日常生活和游戏中及时关注幼儿的情绪反应,并教给幼儿调控的方法,在这种宽松、轻快的环境中,幼儿情绪愉悦。这与上学后的比较紧张、较有压力的环境形成了对比,造成了部分幼儿情绪低落,思想负担较重的现象。
    4、幼儿园老师和小学老师之间的沟通仍然不够
    这主要是指在教育观念上的沟通不够。我们在几轮的研究中多次组织了与小学教师的相互听课与研讨,但由于时间有限等多方面因素。
    虽然在教学方法、教育目标等方面到了沟通,但教师们在教育观念上仍存在着较大的分歧,主要是对待孩子在活动中出现的问题。
    幼儿园的教师多是在自己的教育方法上找问题,而小学教师多是以教学内容和课堂要求为中心,找孩子和家长方面的问题,这是造成许多幼儿入学后不适应的主要问题。
    以上的这些幼儿问题,可能会出现大多数的幼儿身上,更需要家长们的关心和爱护。
    小编:swj